通識教育中心現況及未來發展
本校自專科時期，遵照教育部規定，開設共同必修科目，共同科便已實際存在，卻一直未設置專任科主任一職，共同科相關業務，均由教務處兼理，民國八十七年十月一日，校長正式聘請本科專任教授兼任共同科主任，至此共同科方始獨立設科。八十九學年度起為落實大學全人教育理想，共同科正式更名為通識教育中心。
二、特色
本校通識教育之辦學特色為「多元、跨域、會通、創新」，秉持「淬鍊人文底蘊，激發藝術熱情」的精神，整合藝術專業與通識五大基本素養、實踐藝術跨領域的通才理想，在藝術專業學科之外，提供人文精神內涵的培養，進而啟發藝術的內在熱情，轉化為藝術創作的外顯能量，使藝術作品更能感動人心。
本校通識教育目標是以引導學生廣泛的學習知識，培養人文素養、公民道德、全球視野、團隊合作、自主學習以達成終身教育與服務社會的目標。
本校通識教育特色為五大素養、六大核心能力、五大類課程。
2.公民道德
3.全球視野
4.團隊合作
5.自主學習
2.文化賞析力
3.道德實踐力
4.人際關係力
5.批判思考力
6.科技運用力
3.社會類
4.自然科技類
5.跨領域整合類
五、課程
通識教育的理念呼應本校辦學的教育目標，向內統整藝術之各種創作形式，尋求其共通的基礎，向外跨越藝術學門，追求與其他學術領域的合作，通識課程與學校的藝術專業課程形成互補，使各學系學生在求學期間之學習能更平衡發展，透過通識課程了解：自身與自身（心理或生理）、自身與社會環境、自身與自然世界的相互關聯，使學生生活於現代社會而知何以自處。
自101學年起通識課程以領域方式開設，使課程具多元性，符合學校整體發展。因應學校發展與社會變遷之實際需要，本中心正式成立之後，即展開課程精簡計畫，並致力於下列五項課程改造：
（一） 實施五五六六通識課程計畫：
減少必修學分，增加選修學分，擴大學生的多樣選擇空間。自101學年起在通識課程的30學分中，除共同語文類英文(4學分)、閱讀與寫作(2學分)為必修外，其餘四領域均需選修6學分。落實五大素養「人文素養、公民道德、全球視野、團隊合作、自主學習」、六種核心能力「語文溝通力、人際關係力、文化賞析力、批判思考力、道德實踐力、科技運用力」的陶成。
（二） 通識課程豐富化：
為減少過度偏重專業科目所形成的偏狹，增加課程的廣度與深度，將一般通識課程區分為人文、社會、自然科技、跨領域整合四大領域，並以系列課程的方式規劃出每類群的主要學術重點，每系列包含若干相關課程。
（三）強化教學與精實課程：
為落實課程分工的精神，外國語言類課程及各類學分學程方面，由本中心開設校定選修課程。本校大一新生均接受英文分級授課，以使不同程度之學生均能因材受教；在中文教學方面，著重讀寫訓練，強化學生的閱讀與寫作能力。
（四）藝術課程通識化：
通識教育中心設計跨界藝術通識課程，鼓勵學生修習專業藝術外的其他領域概論，傳揚本校的藝術精神，使藝術通識教育能整合與交流。
六、師資
本中心專任教師，分共同語文、人文、社會、自然科技、跨領域整合等五類教學小組，教學小組平日負責研訂教學進度與方針，協助專兼任同仁進修研究、改進教學品質，初步審查開課、升等、進修申請等有關事宜。
七、 設備
本中心位於教學研究大樓四樓，現有主任辦公室、中心辦公室、教師休息室、會議室及10間教師研究室，另兼管語言學習資源中心、語言教室一及語言教室二。
辦公室之設備齊全，亦有數位器材供師生借用。
八、展望
〈一〉塑立通識專業： 經由課程設計、通識理念的推廣，確立專業形象。
〈二〉更新教學設備：以新的資訊視聽器材，將現有設備汰舊換新。
〈三〉實施課程改造：必修學分的減少、系列課程的設計與推廣。
〈四〉提昇研究質量：提倡研究風氣，舉辦讀書會學術會議，鼓勵並協助教師升 等。
〈五〉開拓教學資源：結合校內外資源，應用電子媒體於教學活動擴大教學成果，並開發隱藏性課程，加強與社區互動。
〈六〉推動學術交流：藉研討、參觀訪問等活動，與國外學者互動，提昇理念層次。